Zo werken wij in groep 1-2
Onze visie
In groep 1-2 werken wij vanuit een holistische benadering. Dat betekent dat we kijken naar het kind als geheel: hoofd, hart en handen. Spel is de basis van ons onderwijs. Via spel, thematisch werken en een rijke leeromgeving bereiden wij kinderen voor om met zelfvertrouwen en nieuwsgierigheid hun plek in de wereld in te nemen.
Wij dagen kinderen uit om te ontdekken, te onderzoeken en te verwonderen. Door betekenisvolle spelsituaties leren zij samenwerken, problemen oplossen en creatief en kritisch denken. Korte, doelgerichte instructies worden afgewisseld met spel, bewegen, taalactiviteiten en ontdekkend leren. Zo krijgt ieder kind de ruimte om zijn of haar talenten te ontwikkelen.
Leren door spel en instructie
Ons onderwijs bestaat uit een goede balans tussen spelend leren en gerichte instructie. We werken dagelijks aan:
- Taal en rijke woordenschat
- Rekenen
- Fonologisch bewustzijn (voorbereiding op lezen)
- Motorische ontwikkeling
- Sociaal-emotionele ontwikkeling
- Burgerschap
We geven korte en effectieve instructies in kleine groepjes, passend bij het niveau van het kind. De rest van de dag leren kinderen spelenderwijs in de hoeken en tijdens werk- en kringmomenten. Feedback (wat gaat goed, wat is het doel en wat is de volgende stap) loopt als een rode draad door de dag.
De leeromgeving
Onze kleuterlokalen zijn rustig, voorspelbaar en uitnodigend. Ze sluiten altijd aan bij het actuele thema. In elk lokaal is:
Een vaste kring voor samen eten, voorlezen en vieren
Verschillende speelhoeken, zoals de huishoek, bouwhoek, leeshoek, rekentafel, motoriektafel, winkel en creahoek
Materialen met een duidelijk doel en op verschillende niveaus
De hoeken veranderen mee met het thema en worden steeds verrijkt met nieuwe spelimpulsen. Kinderen mogen meedenken en meebouwen aan het spel. Spel vindt vooral plaats op de grond; daarom spelen de kinderen op sokken of sloffen. In de kleutergroepen werken we zonder digibord, om ruimte te houden voor spel en interactie.
Hoekenspel
Spel in de hoeken staat centraal. Het spel wordt begeleid door de leerkracht of onderwijsassistent en verdiept via vragen, voorbeeldspel en rolkaarten. Deze sluiten aan bij het prentenboek dat bij het thema hoort. Zo leren kinderen taal gebruiken in betekenisvolle situaties en leren ze van én met elkaar.
Onze rol als leerkracht
Leerkrachten en onderwijsassistenten begeleiden het spel, observeren de kinderen en spelen in op wat zij nodig hebben. We werken met duidelijke leerdoelen en hoge verwachtingen. Door gerichte observaties weten we waar een kind staat en wat de volgende stap is. We zorgen voor structuur, rust en veiligheid en handelen traumasensitief. Daarnaast zijn wij ons bewust van onze voorbeeldrol: kinderen leren ook door ons gedrag te zien.
Afstemming en zorg
We werken met verschillende niveaus (starter, beginner en expert), die zichtbaar zijn in het aanbod, de materialen en op het kiesbord. De groepsindeling is flexibel en altijd gebaseerd op observaties. We volgen de ontwikkeling via de doelen van TopWijs, gekoppeld aan de SLO-doelen.
Wanneer een kind extra ondersteuning nodig heeft, bieden we deze in kleine groepjes of individueel. Daarbij kijken we altijd naar het kind als geheel: ontwikkeling op één gebied hangt samen met andere domeinen. Voor kinderen met een taalachterstand is er een taalstimuleringsprogramma. De ontwikkeling van ieder kind leggen we vast in een trotsmap, die twee keer per jaar mee naar huis gaat.
Samen met ouders
Wij zien ouders als belangrijke partners in de ontwikkeling van hun kind. Elke ochtend is er een inloopmoment, zodat ouders kunnen zien waar hun kind mee bezig is en even kunnen meespelen. Tijdens en na schooltijd zijn de leerkrachten aanspreekbaar voor korte contactmomenten.
Bij elk thema ontvangen ouders een Broedernieuws met informatie over het thema, de doelen en de prentenboeken. Daarnaast zijn er vaste oudergesprekken en, indien nodig, extra gesprekken. We verwachten en waarderen dat ouders het leren thuis ondersteunen, bijvoorbeeld door voor te lezen of samen te oefenen.
Samenwerking met partners
We werken nauw samen met peuterspeelzaal ’t Meuleke, onder andere via het minicollege en gezamenlijke VVE-activiteiten. Er vinden regelmatig overleggen plaats om de doorgaande lijn te bewaken. De overgang van peuterspeelzaal naar school verloopt via een warme overdracht.
Ook werken we samen met specialisten zoals de logopedist, ergotherapeut en schoolmaatschappelijk werker. Zo kunnen we kinderen preventief en passend ondersteunen. Daarnaast betrekken we de buitenwereld bij ons onderwijs, bijvoorbeeld via gastlessen en excursies.
Beredeneerd aanbod
Wij werken met vijf periodes per schooljaar, elk gekoppeld aan een thema en een prentenboek. De doelen zijn verdeeld over zes domeinen: taal, rekenen, fonologisch bewustzijn, spel, motoriek en creatief/constructie. ’s Ochtends ligt de focus meer op denken (hoofd), ’s middags op doen en voelen (hart en handen). We bewegen veel en spelen dagelijks buiten en in de speelzaal.
